El Laboratorio de Redes publica un informe para la CE sobre redes escolares digitales
El grupo publica para la Comisión Europea un informe técnico de recomendaciones para fomentar redes escolares que impulsen la educación digital
El Laboratorio de Redes Personales y Comunidades ha dado a conocer un informe técnico elaborado para la Comisión Europea que analiza estrategias para favorecer la creación de redes de escuelas. Publicado el 25 de noviembre de 2025, el documento se enmarca en la iniciativa SELFIE, destinada a promover la reflexión de la comunidad educativa sobre la integración efectiva de las tecnologías digitales en la enseñanza.
Bajo el título 'Fostering the Digitalisation of Education through Inter-school Collaborations', la publicación adopta el formato de guía práctica y ofrece recomendaciones para fomentar la colaboración entre centros a partir de técnicas de análisis de redes. El trabajo detalla cómo estas estructuras colaborativas pueden impulsar la educación digital y destaca los factores estructurales, humanos y organizativos que facilitan su desarrollo. Asimismo, incorpora ejemplos, herramientas de visualización y pautas para construir redes capaces de extender la innovación y la digitalización educativa.
La guía plantea que las redes escolares funcionan como catalizadores de la digitalización educativa, fortaleciendo tanto la colaboración docente como la innovación pedagógica. Proporciona un enfoque paso a paso para identificar actores clave, estructurar redes sostenibles y utilizar representaciones visuales que faciliten la concienciación y el cambio de comportamiento. Además, subraya la importancia de preparar a docentes y estudiantes para la integración de tecnologías digitales, en consonancia con los objetivos del programa SELFIE vinculados a la reflexión sobre prácticas educativas digitales efectivas.
Este informe amplía los resultados del artículo previo elaborado por Maya-Jariego et al. (2023), quienes identificaron diferentes tipos de intermediarios (formales e informales) en las redes personales de docentes, mostrando cómo estas figuras pueden actuar como pioneros en la digitalización educativa y facilitar la difusión de innovaciones dentro de la escuela y entre centros.
Maya-Jariego, I., Holgado, D., Santolaya, F. J., Villar-Onrubia, D., Cachia, R., Herrero, C. & Giannoutsou, N. (2023). Teachers’ personal networks reveal two types of pioneers in educational digitalization: formal and informal intermediaries. Computers and Education Open, 4, 100137. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2023.100137
